当孩子悄悄藏起自己的心事，偶尔表达独立的观点，情绪如天气般多变——你是否也曾感到困惑，该如何与这个正在悄然成长的生命进行对话？四、五年级，正是儿童迈向青少年的关键过渡阶段。孩子身心迅速发展，自我意识逐渐觉醒，对“被看见、被尊重”的需求日益强烈。为帮助家长与导师们深入理解这一时期孩子的心理特征，构建更温暖、更有效的亲子与师生沟通模式，坛丘小学于11月20日成功举办2025-2026学年第一学期四、五年级家长及全员导师专业培训。本次活动邀请了“心知道”袁园老师以“理解青春期，构建亲子关系”为主题，旨在凝聚家校共识，提升育人合力，共同陪伴孩子平稳度过成长关键期。

读懂孩子：从“困惑”到“理解”的转变

青春期不是一个“问题期”，而是一个“发展期”。许多家长与教师面对孩子情绪波动、自主意识增强等现象时，容易陷入焦虑与无力。为此，学校特邀国家二级心理咨询师、青少年心理健康指导师袁园老师，开展题为《走进青春前期：读懂孩子，智慧陪伴》的专题讲座。袁老师以亲切自然的风格、贴近实际的内容，引导家长与教师跳出“管教者”的角色，转向“陪伴者”与“引导者”。

讲座从“自我同一性发展”这一核心心理议题展开，结合真实案例与互动自测，帮助家长识别不同类型的养育风格，理解其对孩子情绪行为的影响。袁老师强调，青春前期的孩子正在探索“我是谁”，渴望被接纳、被信任。因此，营造“接纳式家庭氛围”至关重要——不是简单放任，而是在理解的基础上设定合理边界，给予情感支持。

方法落地：从“知道”到“做到”的跨越

理论的价值在于指导实践。袁园老师不仅解析青春期心理，更提供了具体可操作的沟通策略与教养方法。例如，如何通过“情绪命名法”帮助孩子表达内心感受；如何使用“非暴力沟通”化解亲子冲突；如何在家庭中建立“情感连接时刻”，增强彼此的信任与亲密感。此外，袁老师特别指出“家长自我关爱”的重要性——只有情绪稳定、内心充盈的父母，才能给予孩子高质量的陪伴。

家校协同，也是本次培训的重点内容之一。袁老师结合实例，分享教师与家长如何建立开放、互信的沟通机制，形成教育的一致性，避免孩子在不同环境中陷入困惑与矛盾。

共鸣分享：从“个人”到“共同体”的凝聚

家长委员会代表曹东方先生结合自身参与家校共育的实践，分享了学习感悟与沟通经验。他提到：“教育不是孤军奋战，而是家校之间持续的对话与合作。”曹先生从家长角度出发，呼吁更多家庭积极参与学校活动，主动学习青春期相关知识，在理解与支持中与孩子共同成长。

他的分享引起在场许多家长的共鸣，进一步强化了“家校同心、携手育人”的理念。许多家长表示，通过此次培训，不仅获得了具体的方法，更缓解了内心的焦虑，增强了陪伴孩子度过青春期的信心。

持续护航：构建理解与陪伴的成长生态

本次培训不仅是知识的传递，更是一场教育观念的更新与共育情感的凝聚。它标志着坛丘小学在家校协同育人上的进一步深化——从关注学业表现到关怀生命整体成长，从单向指导到双向学习，从个体努力到系统支持。

青春期是生命蓬勃生长的季节，理解是沟通的开始，陪伴是最长情的教育。坛丘小学将继续开展系列化、主题化的家校共育活动，与家长和教师一起，以智慧与爱心，构建支持每一个孩子身心和谐发展的成长生态，静待每一段青春，皆能安然绽放、温暖前行。