6月6日中午，坛丘小学图书馆内洋溢着温暖而轻松的氛围，“校长有约”心理团辅活动如期举行。本次活动以“个性化成长”为主题，四年级的学生代表与校长室周锦副书记围坐一堂，展开了一场关于自我认知与成长的深度对话。  

从人际关系到自我探索：心理成长的进阶之路

活动伊始，周老师带领同学们回顾了上一期的话题——“破解班级人际关系难题”，并邀请孩子们分享自己的感悟。这一环节不仅巩固了学生们在人际交往中的学习成果，也为本次“个性化成长”主题的探讨奠定了心理基础。心理学研究表明，良好的人际关系建立在自我认知的基础上，而认识自己正是个性化成长的第一步。  

    认识自我：性格无优劣，差异即优势

在周老师的引导下，孩子们开始大方地介绍自己的特点、特长、性格及家庭情况。活动现场，有的孩子自信流畅地表达，有的腼腆害羞却勇敢尝试，有的热情洋溢、侃侃而谈，还有的起初沉默，但在老师的耐心鼓励下逐渐敞开心扉。  

周老师结合心理学中的“性格类型理论”（大五人格模型），向孩子们解释：每个人的性格都有其独特优势，内向者善于深度思考，外向者擅长社交互动，敏感者更具同理心，而理性者则长于逻辑分析。她强调：“世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。真正的成长，不是变成别人期待的样子，而是发现自己的闪光点，并让它熠熠生辉。”  

    教育意义：个性化成长是终身幸福的基石

本次活动的核心目标不仅是让学生认识自己，更是引导他们“接纳自我、发展自我”。心理学研究表明，青少年时期的自我认同感（Erik Erikson的“同一性发展理论”）对未来的人格健全、心理健康和职业发展具有深远影响。通过这样的心理团辅，学校不仅帮助学生建立健康的自我概念，也为他们的社会化成长提供了支持性环境。  

周锦副书记表示：“教育不是流水线，而应像一座花园，让每朵花都能按照自己的方式绽放。‘校长有约’正是为了让孩子们感受到：你的独特，就是你的力量。”  

    展望未来：持续关注心理成长

坛丘小学“润心·心星湾”心理教育项目将持续开展系列活动，关注学生的心理健康与个性化发展，助力每一位学生找到属于自己的成长路径，在爱与理解中勇敢前行。  

让教育润泽心灵，让成长闪耀个性！